EDUC 440- le 26 octobre

Aujourd'hui, nous avons eu le plaisir d'écouter une présentation de M. Brad Baker et M. Robert Smyth du NVSD 44.  J'ai vraiment bien aimé écouter comment M. Smyth a incorporé la culture autochtone dans son école Eastview Elementary. J'ai surtout aimé le fait que l'école a un totem que tous les élèves ont contribué à sculpter et peindre et que chaque fois qu'il y a une nouvelle élève qui arrive pour sa première fois avec sa famille, M. Smyth leur montre le totem pour les accueillir dans l'école. Je vois qu'il y a un grand sens de communauté dans cette école et cela et très important. De plus, le fait qu'il n y a pas de grande population autochtone dans l'école était très inspirant et montre son effort pour incorporer le contenu autochtone dans la vie de l'école.

EDUC 440- le 19 octobre

Cette semaine on a parlé de l'éducation culturellement sensibles, surtout à propos du sujet des mathématiques. Il y a plusieurs caractéristiques essentielles de l'éducation culturellement sensibles: c'est basé sur la terre en place, connecté aux récits culturels, concentré sur les relations, basé sur les questions, et il exige la conscience sociale parmi les gens. De plus, on a eu l'opportunité de regarder un cahier dans lequel il y a beaucoup des idées et des activités pour enseigner les mathématiques selon le contenu autochtone. Il fait de bons liens entre des concepts clés des mathématiques et les aspects du savoir traditionnel autochtone. Par exemple, une activité propose d'enseigner les concepts comme la longueur, la largeur, la hauteur, le volume et le ratio en utilisant un plan de Haida Gwaii et la forme et la construction d'un canoë. Je voudrais bien utiliser des activités comme celle-ci pour mes élèves!

Analyse d'une leçon

La leçon s'agit de la poésie autochtone. Les élèves doivent choisir un poème écrit par un poète autochtone et étudier le sens et les techniques poétiques. Puis ils doivent faire une courte bibliographie sur le poète et une présentation devant les élèves. Il y a aussi l'opportunité d'inviter un poète à la classe pour lire leur poème.

La leçon: http://www.edu.gov.on.ca/eng/aboriginal/strategygr07lanpoetry.pdf

Mon analyse: https://docs.google.com/document/d/18sm_QuHCSKf-oo776FA_B6yLxye5lhraGiG3AFG71QE/edit

Remarque 12 octobre

Cette semaine on a parlé du thème "les points de vue autochtones de la terre et de l'endroit." Les relations avec la terre est très important pour l'apprentissage. Cela est lié au aspect du savoir traditionnel autochtone, que l'apprentissage est expérimental. Dans la vidéo de Larry Grant il a parlé de comment un individu développe leur identité en apprenant des histoires qui implique l'endroit géographique, la culture et la langue. Il dit que si tu apprends les histoires tu apprendras la terre. Je pense que cette aspect de développer des relations avec la terre et d'apprendre ses caractéristiques est très belle et importante à apprendre. La vidéo de Dr. Cynthia Nicol était aussi intéressant parce qu'elle nous a montré comment intégrer la nature dans l'apprentissage des sujets comme les mathématiques. C'est une très bonne idée de faire penser aux élèves la connexion physique entre leur apprentissage et la terre. J'ai hâte d'essayer à intégrer ces idées dans mon enseignement!

Remarque 5 octobre

Aujourd'hui on a eu la chance de faire notre leçon à First Nations House of Learning à UBC. On a parlé des 9 Principes d'Apprentissage Autochtone, ce qui nous a aidé beaucoup pour nous préparer pour les stages et nos futurs rôles comme enseignants. Lié aux ces 9 principes, Dr. Hare nous a parlé des quatre poteaux de maison. C'était très intéressant d'apprendre les symboles et les significations des formes sculptés, comme la famille, la communauté, la solidarité. Par exemple, sur un poteau était sculpté un bébé loup la tête duquel est pointé vers le terre, ce qui montre l'importance de la connexion entre la terre et les peuples.